一、什麼情況適合網上數學補習
網上課不是「面授的替代品」，而是另一種解決時間與地理問題的方法。以下情況通常較適合考慮網上安排：
| 情況 | 網上課的實際價值 |
|---|---|
| 單程交通時間長 | 省下交通時間，轉為溫習、休息或其他科目時間 |
| 課外活動繁忙 | 可按可用時段查詢安排，減少因往返時間造成的衝突 |
| 需要短期加插補課 | 校內試前、M1/M2追進度、IA提交前可查詢較彈性的安排 |
| 地理位置不便 | 不用固定到太子中心，適合較遠地區或不同時區學生按個別情況查詢 |
| 已能自主學習 | 學生能在家維持注意力、準備教材、課後完成練習 |
以下情況不宜只依賴網上課：學生在家容易分心、需要大量回溯初中基礎、無法清楚展示手寫步驟、網絡不穩，或需要固定班級節奏與同儕比較。這些情況通常以中心小班或中心一對一更穩妥。
二、網上、中心小班與一對一比較
| 項目 | 網上課 | 中心小班 | 中心一對一 |
|---|---|---|---|
| 最適合 | 交通長、時間零碎、短期加插 | 需要系統進度、同儕比較與校本試支援 | 缺口跨年級、進度特殊、密集補課 |
| 時間成本 | 無交通時間 | 需計門到門通勤 | 按中心或個別安排 |
| 書寫觀察 | 取決於鏡頭與設備配置 | 兩位導師可現場觀察書寫 | 導師全程直接跟進 |
| 進度 | 按個別或班別安排確認 | 固定班級進度 | 完全按個人需求調整 |
| 主要限制 | 家中分心、網絡、手寫展示 | 班期固定 | 收費按深度與安排查詢 |
可以按階段轉換。例如平日中心小班建立固定節奏，校內試前加一節網上補課；或先用一對一修補代數缺口，再併入小班。模式是工具，不是身份。
三、交通時間的實際成本
網上課最可量化的優勢是節省交通，但要先算清楚。
| 假設 | 每月交通時間 | 意義 |
|---|---|---|
| 每週2堂、單程20分鐘 | 約5小時20分鐘 | 接近一堂額外常規課時 |
| 每週2堂、單程30分鐘 | 約8小時 | 多於初中常規班每月6小時課堂 |
| 每週2堂、單程45分鐘 | 約12小時 | 需認真比較網上安排或星期六班 |
但時間不是唯一因素。若學生在中心能因第二位導師巡視而即時發現錯誤，面授節省的「重做時間」也有價值。正確選擇是比較交通時間節省與現場跟進價值，不是一律選最快的方式。
四、設備與環境要求
數學網課最困難的不是聽見老師，而是讓導師看清楚學生如何寫。答案錯只是一半資訊，寫錯在哪一步才是教學的關鍵。
| 項目 | 基本需要 | 較理想的安排 |
|---|---|---|
| 裝置 | 可視像與收音的電腦或平板 | 螢幕較大的電腦或平板 |
| 網絡 | 穩定連線 | 有線網絡或可穩定視像的Wi-Fi |
| 收音 | 可清楚雙向對話 | 耳機連麥克風，減少環境聲 |
| 書寫 | 紙筆可由鏡頭清楚拍攝 | 觸控筆與平板，或雙裝置分別拍攝臉部與紙面 |
| 環境 | 可安靜上課的固定位置 | 桌面清楚、無持續干擾、家人知道上課時段 |
課前測試應包括
- 鏡頭能讓導師看清楚學生的手寫算式
- 學生說話與導師說話都可清楚聽到
- 網絡能持續視像，不頻繁斷線
- 學生可在課堂中開啟或展示教材、題目與計算機畫面
- 學生已準備紙筆、計算機或觸控筆
五、數學網課最重要：手寫步驟展示
數學教學不能只看最終答案。導師需要看到學生是否在因式分解漏了負號、是否跳過了證明理由、是否把常態分布的左尾與右尾混淆——這些都只會出現在過程中。
| 方式 | 優點 | 注意事項 |
|---|---|---|
| 紙筆＋鏡頭拍攝 | 最接近面授，學生無需學新工具 | 鏡頭角度、光線與字跡必須清楚 |
| 平板＋觸控筆 | 可即時標註與分享，圖表較方便 | 需熟習基本書寫操作 |
| 雙裝置 | 一部視像、一部拍紙面或共享教材 | 需確認兩部裝置不會互相收音干擾 |
作答步驟的完整性與面授一樣重要。無論DSE卷一、IB IA、IAL Show That題，評分都不只看答案。網上課開始前先確認手寫展示方式，是避免「課堂聽得明、導師卻看不到學生錯在哪」的前提。
六、互動與專注如何確認
網上課最大的風險不是平台，而是學生由「在上課」變成「只是開著畫面」。因此互動必須可觀察，而不是只靠學生說自己有聽。
可驗證的互動方式
- 即時書寫：導師出題後，學生展示完整作答過程，不只讀出答案。
- 反問概念：學生須用自己的話解釋「為什麼這一步要這樣做」。
- 短題檢查：每個概念後用一至兩題確認理解，而非等到課後才知跟不上。
- 錯誤分類：把失分分為概念、程序、審題與計算錯，再決定下一步訓練。
- 課後功課：用完成度與重犯率追蹤，而不是只靠課堂反應。
家長可觀察的三項指標
- 學生是否能說出該堂學了什麼、自己在哪一步仍不明白。
- 錯題是否被重做，而不是只收到一份答案。
- 同類錯誤的重犯率是否下降。
完整錯誤診斷方法見常見失分與計錯數。
七、平台、錄影、網絡與海外安排
平台
實際使用的平台會按學生設備、課程需要與安排確認。不要假設一定使用Zoom、Google Meet或任何指定平台；查詢時可說明學生目前可使用的設備與平台偏好。
課堂錄影
課堂錄影不是固定服務。是否可錄影、由誰保存、保存多久及可否重看，涉及學生私隱、教材版權與個別課堂安排。任何錄影應在課前獲師生及家長（如適用）明確同意後才進行，不應假設所有課堂均可錄影。
網絡中斷
網絡不穩會直接影響數學課的互動與手寫步驟展示，因此應在課前先測試。若課堂中出現中斷，補時、重連或補課安排須按當次情況及事前確認的條款處理；報名前應把這項問清楚。
海外與不同時區學生
可按個別時區、課程與可用時段查詢安排，但不應假設有固定海外時區服務。查詢時請提供所在城市、時區、學制與可上課時段，讓導師確認可行性。
八、課程、收費與查詢方式
網上課可按需要查詢初中、DSE必修部分、M1、M2、IB Math AA／AI、IGCSE、Edexcel IAL與Cambridge數學安排。由於課程深度、授課形式與學生需要不同，收費按課時、課程深度與安排查詢，不列出可能誤導的固定價格區間。
查詢時請提供
- 學生年級、就讀學校及修讀課程
- 最近錯卷、功課或校內測驗範圍
- 最困擾的2至3個具體課題
- 可上課時段、所在地時區（如適用）
- 裝置、網絡與手寫展示的基本情況
- 短期目標，例如校內試、DSE、M1/M2、IB IA或IAL單元考試
常規中心課程收費參考
| 課程 | 每堂時長 | 月費 | 每小時 |
|---|---|---|---|
| 初中數學 | 1.5小時 | HK$1,280 | 約HK$213 |
| DSE必修部分 | 1.5小時 | HK$1,360 | 約HK$227 |
| 必修＋M1/M2 | 2小時 | HK$1,600 | HK$200 |
| 國際課程 | 1.5小時 | HK$1,600 | 約HK$267 |
若交通與班期可配合，中心小班可提供固定進度、兩位導師跟進與校本試支援。完整收費見收費頁；一對一安排見一對一數學補習。
網上數學補習常見問題
網上課是否比面授差？
不一定。網上課可節省交通與提供時段彈性；面授則較適合需要即時觀察書寫、固定節奏與校本試支援的學生。應按瓶頸選擇。
網上數學課需要什麼設備？
穩定網絡、可視像收音的電腦或平板，以及可清楚展示手寫步驟的方式。較理想是較大螢幕、耳機連麥克風及觸控筆或清楚拍紙面的鏡頭。
可以錄影課堂嗎？
非固定服務。涉及私隱與教材版權，須在課前獲明確同意後才可安排。
網絡斷線怎麼辦？
應在課前先測試。補時、重連或補課安排按當次情況及事前確認的條款處理，報名前請問清楚。
海外學生可以上嗎？
可按時區、學制與可用時段查詢安排。請提供所在城市與時區，讓導師確認可行性。
網上課收費多少？
按課時、課程深度與安排查詢。請提供年級、學校、課程、可用時段與具體問題。
怎樣確保學生專心？
用可驗證的互動：即時手寫、概念反問、短題檢查、功課與錯題重犯率追蹤。只開著畫面不代表正在學習。